Конспект НОД по развитию речевых навыков с использованием здоровьесберегающих техологий для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи «ВЕСЕННЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»


Автор публикации Черникова Нина Геннадиевна
учитель-логопед
МАОУ «Детский сад комбинированного вида №2 «Сказка»
п. Троицкий

ПРИЛОЖЕНИЕ: презентация «ВЕСЕННЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» в формате *.pptx

Цель: уточнять и расширять знания детей о признаках весны, развивать умение использовать свои знания в предметно — практической и игровой деятельности.
Задачи: образовательные – обогащать словарный запас, развивать речь, умение связно и последовательно составлять рассказ с опорой на картинки о весне, учить узнавать и называть признаки весны, весенние цветы; развивать интерес к окружающему миру природы и познавательную активность;
развивающие – совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении детьми глаголов с частицей не; развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа слов, зрительную память и слуховое внимание, мышление, общую и мелкую моторику (общие двигательные навыки), переключаемость и координацию движений, дыхание, мимические мышцы лица;
воспитательные – воспитывать бережное отношение к природе, развивать навыки сотрудничества, умение работать друг с другом.
Предварительная работа: проведение бесед о весне, знакомство с ее основными признаками в НОД по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, в индивидуальной работе; проведение экскурсий и наблюдений за изменениями в природе с приходом весны; закрепление полученных знаний в изобразительной деятельности, в процессе подвижных игр, при чтении художественной литературы по теме «Весна»; рассматривание иллюстраций о весне и беседа по ним.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация на тему «Весна», билеты на поезд (для каждого ребенка), доска, большой макет проталины, 3 маленьких макета проталинок с капельками, плоскостные изображения весенних цветов (крокус, медуница, хохлатка, подснежник, пролеска, примула), семена фасоли, прищепки, желтого цвета, изображение солнца без лучей из картона, солнце из пластилина, середина солнца и лучи связанные из ниток на липучках; магнитофон, кассета с записью музыки; конверт с письмом от Весны, кружочки разного цвета, для составления звуковых схем на каждого ребенка  картинки – символы весны на каждого ребенка, «кирпичики» со словами о весне для составления предложений (на каждого ребенка), мячики су-д-жок и аппликаторы Ляпко для развития мелкой моторики.
Ход НОД:
Логопед: Ребята, я получила по почте один предмет. Угадайте, что это?
- Сначала П, потом И, потом С’, потом М, потом О.
(На мультимедийном экране слайд №2с изображением нескольких предметов – письмо, посылка,… Дети выбирают нужную картинку.)
Логопед: Правильно. Это письмо. Оно от весны. Вот оно.
(Логопед читает письмо). «Дорогие ребята, волшебница зима не хочет уступать место мне, Весне. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку снегами непроходимыми, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите, мне выбраться, выполните задания. Тогда оживет и проснется природа».
Логопед: Ну, что, ребята, готовы помочь Весне?
Дети: Готовы.
Логопед: Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы выручить Весну, нам предстоит попасть в весенний лес. На каком транспорте мы можем доехать до леса?
Дети: На автобусе, на поезде.
Логопед (заглядывает в конверт): Ой , да тут билеты на поезд.
(На билетах геометрические фигуры, дети должны найти сиденье с такой же фигурой.)
Каждый должен занять место в вагоне в соответствии с билетом.
(Дети находят и занимают места в вагоне. В это время логопед спрашивает у них: «Какое место ты Максим займешь? И т.д.)
Логопед: Гудок к отправке дан, пора!
Наш поезд тронулся, ура!.
Дети сидят на стульчиках. Логопед просит их спокойно вдохнуть, на длительном выдохе произносить У-У
Логопед вместе с детьми:
Чух-чух, чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
(Дети энергично двигают согнутыми в локтях руками вперед).
Чух-чух, чух-чух!
Паровоз гудит
У-у-у-у-х!
(Гудят, наклоняются, расслабив руки.)
Логопед: Вот наша станция, но до леса нам нужно пройти пешком по тропинке. Постройтесь друг за другом.
(Логопед вместе с детьми шагают и проговаривают слова)
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Мы высоко так шагали -
Не споткнулись, не упали.
Беседа по теме.
Логопед: Ребята, мы попали с вами на лесную полянку. (На мультимедийном экране картинка с изображением зимней полянки. Слайд №4) Но посмотрите, здесь что–то не так.
(Дети отвечают.)
1-й ребенок: Солнышко не светит.
2-й ребенок: Снег не растаял и лежит повсюду.
3-й ребенок: Не распустились первые весенние цветы.
4-й ребенок: На деревьях нет почек и листочков.
5-й ребенок: Не видно перелетных птиц.
Логопед: Ребята, здесь есть весна?
6-й ребенок: Здесь нет весны.
Логопед: Ребята, скажите, что такое Весна?
Дети: Весна – это время года.
Логопед: Какие еще времена года вы знаете?
Дети: Зима, весна, лето, осень
Логопед: Какое время года наступает после зимы?
Дети. После зимы наступает весна.
Логопед: Как вы думаете, какая самая главная примета весны? С чего начинается весна?
Дети. Самая главная примета весны – это солнышко. Без него весна не начинается. (Слайд № 5)
Развитие мелкой моторики рук, мимики лица.
Логопед: (Слайд № 6 ) Посмотрите, ребята, Зима спрятала солнышко за снежную тучку. Не может оно направить свои горячие лучики на землю. Давайте поможем солнышку. Подойдите к столам. Работаем парами. Но прежде чем мы возьмемся за работу давайте с вами разомнем наши ручки. Возьмите шарики.
(Детиберут шарики Су-д-жок и совместно с логопедом выполняют упражнение)
Этот шарик непростой. (показывают друг другу шарики)
Весь колючий он такой.
Меж ладошками кладем (кладут шарик между ладонями)
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем. (катают шарик между ладошками)
Наши ручки разминаем.
Логопед: А теперь добавим солнышку лучи.
1 пара детей выкладывает солнышко из палочек и кружочка на бархатной бумаге;
2 пара детей выкладывает солнышко из фасоли на пластилиновой основе;
3 пара детей собирает солнышко из прищепок. (Звучит спокойная музыка)
Логопед: Молодцы, ребята. Как стало ярко и тепло у нас. Да и солнышко мы разбудили. Давайте с ним поиграем. Встаньте в круг.
(Логопед выполняет массаж вместе с детьми)
Самомассаж «Солнышко»
Солнца лучик золотой
Протянуло нам с тобой.
Дети стоят в кругу, протягивают руки вперед.
Носики подставили,
Гладят носик.
Щечки все поджарили,
Гладят щечки
Зажмурили глазки
Зажмуривают глаза
И оказались в сказке.
Открывают глаза.
(Логопед обращается к детям.)
Логопед: Ребята, что будет, если солнце будет сильно греть?
Дети: Все кругом может растаять.
Логопед: Правильно. От солнечного тепла буквы в слове растаяли. Нам нужно из капелек составить звуковую схему слова. Пройдите на места.
Послушайте загадку и отгадайте ее.
Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружён не океаном,
А подтаявшим снежком. (Слайд № 7)
Что это?
Дети: ПРОТАЛИНА.
Логопед: Составьте звуковую схему этого слова.
(Дети берут цветные кружочки и составляют схему).
Логопед: Сколько в этом слове слогов?
Дети: Четыре.
Логопед: Назовите первый слог, затем второй и т. д.
Логопед: Вы молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь отправимся дальше по весеннему лесу. Встаньте и подойдите ко мне.
Слово мы собрали ловко!
На поляне остановка. (Дети подходят к столу, где расположен макет весенней проталины с цветами).
Мы с вами на цветочной поляне. Возьмите по одному цветку и назовите их.
(Дети называют цветы).
1-й ребенок: Я сорвал пролесок.
2-й ребенок: Я сорвал подснежник.
3-й ребенок: А я сорвал крокус.
4-й ребенок: А у меня медуница и т.д.
Дыхательная гимнастика.
Логопед: Ах, как чудесно пахнет. Давайте понюхаем эти цветы.
Носом вдох, а выдох ртом, (повторяют 2 раза)
Дышим глубже, а потом по тропинке мы пойдем.
(Дети вместе с логопедом продолжают путешествие)
Логопед: Ребята, посмотрите, перед нами три проталинки.
(На столе лежат три макета проталинок. На каждой определенное количество капелек).
Логопед:А проталинки не простые,
А проталинки слоговые.
Сколько в названии цветка слогов, столько капелек на проталинке.
Чтоб найти свою проталинку, надо поделить на слоги названия цветка.
Раз, два, три – каждый цветок свою проталинку найди.
(Дети делят на слоги названия цветков и сажают цветы на проталинки.)
1-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку, где 2 капли, потому что в слове крокус два слога.
2-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку с тремя каплями, потому что в слове пролеска три слога.
3-й ребенок: Я тоже посажу подснежник на проталинку, где три капельки, потому что в этом слове три слога.
4-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку с тремя каплями, потому что в слове при-му-ла три слога.
5-й ребенок: Я посажу ме-ду-ни-цу на проталинку, где четыре капли, потому что в этом названии 4 слога.
6-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку, где 3 капли, потому что в слове хохлатка 3 слога.
Логопед: Вы молодцы. Отправляемся дальше по весеннему лесу искать приметы весны.
Развитие общей моторики. (Логопед вместе с детьми выполняют упражнение на координацию речи с движением).

В лес весенний мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.

Дети идут маршевым шагом.

Топают ножки
По прямой дорожке.

Шагают по всей стопе.

И поскачут ножки
По прямой дорожке.

Делают подскоки.

Скакали, скакали
И встали. Стоп!

Останавливаются.

(Звучит запись журчания ручья. На экране река. Слайд №8)
Логопед:
Пред нами река звенящая.
Она нас ждет,
Но не пройти ее нам вброд.
Сложите в мостик кирпичи,
Чтоб через реку нам пройти.
Логопед: Пройдите за столы. Прежде, чем мы возьмемся за работу, давайте поиграем пальчиками на "пианино" (надавливание подушечками

пальцев на аппликаторы Ляпко).
А теперь возьмите кирпичики. На кирпичиках написаны слова. Нужно положить кирпичики так, чтобы слова на кирпичиках подружились. (Дети составляют из слов

предложения и прочитывают их.)
На деревьях появляются листочки.
Весной солнце греет жарче. Ребята рады весне.
С крыш капает капель. Небо чистое и голубое.
С юга прилетают птицы.

Логопед: Мост построили правильно. Можно смело переправляться через реку. Встаньте друг за другом.
Развитие связной речи.
По тропинке всемером,
Друг за другом мы идем.
Посмотрите, что-то блестит на тропинке.
Это зима – проказница разбросала свои льдинки.
Нужно льдинки все собрать,
Чтобы зимушку прогнать.
(На тропинке разбросаны картинки, на которых нарисованы символы, обозначающие приметы весны).
Логопед: — Возьмите по одной льдинке. Посмотрите, на них нарисованы рисунки. Как вы думаете, что обозначают эти рисунки?
Дети: Эти рисунки обозначают приметы Весны.
Логопед: Давайте по этим рисункам составим рассказ, тогда зима точно уйдет и наступит долгожданная Весна.
(Дети прикрепляют картинки – символы на доску и по цепочке составляют рассказ о весне).
1-й ребенок: Наступила весна. Солнце светит ярче и греет теплее.
2-й ребенок: Небо голубое, чистое, высокое. Облака пушистые и легкие.
3-й ребенок: Тает снег. На земле появляются проталины. На проталинах расцветают подснежники.
4-й ребенок: На деревьях появляются почки, из них первые листочки.
5-й ребенок: С юга прилетают птицы. Они чирикают, ищут корм, вьют гнезда.
6-й ребенок: Животные просыпаются после зимы. У них рождаются детеныши.
7-й ребенок: Люди одеваются в весеннюю одежду. Все вокруг рады весне.
По окончанию рассказа на экране появляется картинка с изображением  Весны и слышится перезвон. (Слайд № 9)
Итог занятия. Логопед: Вы молодцы. Вот мы и помогли вернуть Весну, а за это она приготовила каждому из вас подарок. Но есть одно условие – подарок получите тогда, когда расскажите, что больше всего вам запомнилось в нашем путешествии в весенний лес.
Дети рассказывают, что им больше всего понравилось в путешествии. Логопед достает из коробки изображения солнышек и дарит детям.
Логопед: А теперь нам нужно вернуться в наш детский сад. Я предлагаю вам занять места в вагоне и наш поезд доставит нас домой.
Логопед: Гудок к отправке дан, пора!
Наш поезд тронулся, ура!